关于苏教版板书一年级语文年教案借鉴2021老师样板

  下面小编给大家带来关于苏教版一年级语文教案,方便大家学习。

  苏教版一年级语文教案1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦、经得起摔打,才能学到真本领。

  教学重点:

  学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。认识1个多音字,认识1个偏旁。

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  教学准备:

  课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

  教学过程:

  (一)学习第一自然段。

  1. 第一自然段就一句话,你想读好这句句子,应该抓住哪个词语?

  (让学生抓住“特别”一词,来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度,也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)

  2. 指导朗读,把这喜爱之情读出来。

  (二)学习课文第二段

  1. 自由朗读第二自然段,想一想,从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人 兴致勃勃)

  2. 出示挂图:你看,骑牛比赛开始了,人们怎么骑牛的?

  (1)相机出示第二句句子

  好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。

  ①引导学生想象,感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。

  ②指导读好这句话,抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

  (2)出示第三句句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

  ①你看,这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?

  (指名回答)师小结:的确,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技艺很不一般,这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢

  ②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。

  交流:(a) 这是一只野性大发的公牛,它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

  (b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

  4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热烈的场面。

  (三)学习第三自然段。

  1.师范读第三自然段,说说你听懂些什么?

  (小姑娘在献花,并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)

  2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)

  3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导:上千次)

  师总结:这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。

  4.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?讨论后交流。

  (四)、作业

  1. 把这个故事讲给自己的父母听。

  2. 想想你今后遇到困难的时候该怎么做?

  苏教版一年级语文教案2

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会生字,并会正确、美观地书写。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

  三、教具准备:

  生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

  四、教学过程:

  (一)猜谜导入,激发兴趣

  1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。

  千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  2、 和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?

  3、 板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

  (二)初读课文,整体感知

  1、 学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。

  2、 检查自学效果。

  (1) 生字卡片(小小火车谁来开)

  (2) 词卡(小小老师在哪里)

  3、 学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)

  (三)精读课文,观察图画

  1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。

  2、 交流:

  ★ 池塘

  (1) 贴图,看,这就是池塘。

  (2) 雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)

  (3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

  (4) 是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?

  (5) 小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?

  ★ 小溪

  (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?

  (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步)

  (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?

  (4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

  (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!

  (6)指导朗读。

  ★ 江河

  (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?

  (2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)

  (3)奔跑与散步有什么不同吗?

  (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

  ★ 海洋

  (1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)

  (2)你能做一下跳跃的动作吗?

  (3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

  (4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?

  小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。

  (自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)

  (四)课后拓展

  1、 教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

  (出示小黑板)

  雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________

  雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________

  雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________

  雨点落在______,在__________________________

  2、 小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)

  (出示小黑板)

  雨点落在果园里,点红了____________________

  雨点落在树梢上,染绿了____________________

  雨点落在田野里,滋润了____________________

  雨点落进池塘里,唤醒了____________________

  雨点落进______,__________________________

  3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

  苏教版一年级语文教案3

  一、设计理念:

  以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

  二、设计流程:

  (一)看图,逐步揭题

  1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

  2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

  3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

  4、学生展开想象,自由谈话。

  5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

  (二)认读课文,把握内容

  1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

  2、生练读课文

  (1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

  (2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

  (3)点击课件,显示生字:

  盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

  (4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

  (5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

  (6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

  (三)品读课文,读中体验

  1、指导读课文第一小节。

  (1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

  (2)品读课文想象情景。

  (3)小组交流后汇报学习情况。

  (4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

  A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

  B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

  C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

  (5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

  A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

  B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

  C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

  D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

  2、指导读第二小节。

  人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

  3、赏读全文,积累内化。

  (1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

  (2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

  (3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

  苏教版一年级语文教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。

  3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。

  教学重点:

  1、学生能有感情地朗读,背诵课文。

  2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。

  教学难点:

  认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

  教学准备:

  挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

  教学过程:

  一、复习导入

  昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

  板书:雨点

  今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

  1、默写生字:落 觉散 步 跑

  请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。

  2、认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

  个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。

  二、初步把握课文

  1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?

  2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

  下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。

  3、板书

  开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束

  4、请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。

  5、设计好的线路图

  开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

  三、细读品味课文

  1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

  第一站:池塘

  (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)

  (2)下雨点在池塘里干什么的呢?

  小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

  (3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。

  第二站:小溪

  (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)

  (2)小雨点在小溪里干什么了呢?

  什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?

  看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。

  (3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。

  第三站:江河

  (1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息)

  (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)

  小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?

  (3)你来读读雨点奔跑的句子,指名读,小组读。

  第四站:海洋

  (1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?

  (2)雨点在海洋里干什么?

  什么是跳跃?看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。

  小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。

  (3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。

  2、教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大。

  四、有感情地品读、背诵课文

  1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

  2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?

  自由练读,加上动作。

  指名读,范读,齐读。

  3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?

  自由背诵,指名背全文。

  4、休息时间:一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。

  五、学写生字

  1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!

  出示:海 洋 跃

  2、逐字指导

  (1)你怎么记住这个字的?

  (2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

  (3)范写,学生描红,临写。

  六、完成学案上的达标检测。

  板书设计:

  雨点

  开始→(池塘)→(小溪)→

  (江河)→(海洋)→结束

  ↓ ↓ ↓ ↓

  (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

  由(静)及(动)

  由(小)及(大)

  苏教版一年级语文教案5

  一、设计理念:

  以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

  二、设计流程:

  (一)看图,逐步揭题

  1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

  2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

  3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

  4、学生展开想象,自由谈话。

  5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

  (二)认读课文,把握内容

  1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

  2、生练读课文

  (1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

  (2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

  (3)点击课件,显示生字:

  盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

  (4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

  (5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

  (6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

  (三)品读课文,读中体验

  1、指导读课文第一小节。

  (1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

  (2)品读课文想象情景。

  (3)小组交流后汇报学习情况。

  (4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

  A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

  B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

  C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

  (5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

  A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

  B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

  C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

  D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

  2、指导读第二小节。

  人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

  3、赏读全文,积累内化。

  (1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

  (2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

  (3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。