关于北师大版2021年小学一年级语文下册手输教案

  下面小编给大家带来关于北师大一年级下册语文教案,方便大家学习。

  北师大一年级下册语文教案1

  教学目标:

  1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

  2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。

  3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

  4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

  教学重难点:

  15个生字词,渗透性识字。

  教具:课件 实物投影

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?这节课,我们来学习《珍贵的纪念》。

  (采用谈话导入新课,这既是学生感兴趣的问题,又能自然的过渡到新课学习。)

  二、探究合作,学习新课。

  1、师配乐范读课文。 听老师读课文,一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。(老师配乐读课文,学生看书专心听。)

  2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。)

  3、除了听老师读识字外,你还有哪些方法能够识字?(回忆识字方法,生讨论并总结出,看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的办法真多,下面你就用这些方法自学生字词,全部学会的同学,你就可以当小老师了。

  4、检查自学情况。

  (1)谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生)

  (2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)

  (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并回答)主要有以下方法:

  a、回忆同偏旁的字。如:珍、珠等等

  b、去掉部首后,读音相同的。如:阶、吧等等

  c、你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗?

  5、除了这些字,你还学会了哪些字?(渗透性识字,不在要求的范围之内的,保住下限的同时,让识字量大的孩子吃饱。)

  6、再读课文。同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它们吗?(指三名学生读前三段,齐读最后一段。)

  7、指导看图,理解课文。

  (1)、看插图1,图上都有谁呀?它们在做什么?

  (2)、看插图2,小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪念最珍贵?

  8、再读课文。小刺猬真可爱,只要你大声读,有感情朗读,就能读出它的可爱来。

  a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读,锻炼她们的参与意识)。

  b、师生比赛读。(老师和朗读水平的学生比赛读。不注重结果,通过读树立学生信心和参与的勇气。)

  9、学了这篇课文,你打算以后怎么做呢?(小组讨论,小组汇报。)

  三、口语练习,综合活动。

  大家说的很好,看大家有没有实际行动?我带大家去公园转一转。(课件展示公园)

  谁说说美丽的公园里有什么?三块牌子上应写点什么?(大家分组讨论,后推荐一名同学说)

  四、歌曲结尾,思想延伸。

  公园很美只是小花园,祖国才是大花园,在这个大花园里,我们每一个人都要爱护花草树木,爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌,大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。

  北师大一年级下册语文教案2

  教学目标:

  1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

  2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

  3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

  教学重点:

  运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

  教学难点:

  想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

  教学方法:

  自主,合作学习法、游戏法

  教学策略:

  分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

  教学准备:

  多媒体课件、铃铛

  教学过程:

  一、激趣导入,学写生字“雨”。

  1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

  2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

  3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

  4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

  5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

  6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

  7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

  a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

  b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

  8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

  小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

  在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

  请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

  9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

  10.读了课题你有什么想问的吗?

  哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

  11.{教师播放视频及雨声}

  细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

  二、初读课文,学习生字。

  1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

  2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

  (问老师、读拼音、问同学)

  你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

  3.学生自读

  请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

  4.教师范读

  这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

  好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

  5.全班齐读

  看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

  6.认读生词

  (1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

  (2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

  (招呼:“呼”轻声)

  (3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

  7.学习生字

  (1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

  (2)现在,我们开火车读。

  其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

  (3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

  8.再读课文

  生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

  9.推荐同桌读

  (1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

  (2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

  (3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

  能说说为什么推荐他?

  既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

  (4)全班同学我们一起读一读。

  三、入情入镜,熟读背诵。

  1.学习第一句

  (1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

  (2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

  (3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

  你来试一试,谁能读的更好?

  (4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

  (5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

  2.学习第二句

  (1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

  (2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

  (3)他贴对了吗?把掌声送给他。

  (4)哦,这就是房檐(ppt图片)

  房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

  (5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

  (6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

  3.学习第三句

  (1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

  (2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

  {师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

  (4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

  4、品读第四句。

  (1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

  (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

  (3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

  (4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

  (5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

  (6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

  (7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

  5、全班配乐朗读全文

  春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

  四、拓展提升,开拓视野。

  孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

  那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

  交流汇报。

  果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

  五、总结

  接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

  回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

  北师大一年级下册语文教案3

  教学目标

  1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。

  2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

  教学重点

  学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。”)

  2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、借助拼音自读课文,圈出生字词。

  2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。

  3、小组选一个说的的同学全班交流。

  4、填空:(课件出示)小青蛙住在(

  )的河水里,长着一对(

  ),专吃害虫,(

  )庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。

  5、老师范读课文。

  6、学生自读。

  三、学习生字。

  1、出示带生字的词语反复练习。

  (1)带着拼音读;

  (2)去掉拼音读;

  (3)单独生字打乱顺序读;

  (4)多种形式练习。(开火车,跳青蛙,摘苹果)

  2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。

  (1)用“汉字加一加游戏,让学生知道:

  清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。

  (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。

  (3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。

  (4)让孩子们回忆象形字、会意字。

  3、指导书写。

  (1)注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)

  (2)教师指导书写"青"。

  A、认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  C、学生书空跟写

  (3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

  A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  B、教师边范写边强调书写要领。

  C、学生书空跟写。

  (4)学生描红、书写。教师巡回指导。

  四、课堂小结、延申。

  1、检查生字认读情况。

  2、有感情地齐读课文。

  3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。

  五、布置作业。

  1、正确规范书写生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  北师大一年级下册语文教案4

  教学目的:学习写字7个。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一. 导入新课。

  同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?

  二. 学习写字。(课件演示)

  1.冬冬:"同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!"屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。

  2.冬冬问:"你觉得那个字难写呢?"学生指出自己认为的难写的生字,冬冬就教

  这个字。如一学生指出"阶"最难些。鼠标点击后,屏幕上出现"阶"在田字格中的书写,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。再由学生书写。

  3.让学生比较"该、刻"两个字。

  4.利用实物投影展示部分学生的生字,师生共同评议书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

  5..学生抄写。

  三. 巩固练习。

  1.描一描,该、刻两个字。(G)

  2.生字组词。

  四.教学回顾:

  板书设计:

  

  

   珍贵的纪念

  该  石 刻 名 字  台  阶

  北师大一年级下册语文教案5

  一、学情分析:

  本班共有学生44人,男生20人,女生24人。大部分学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  二、教学任务:

  1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

  2、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。

  3、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。

  4、学习习惯:

  (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  5、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  三、教学重难点:

  1、识字423个,写字230个。

  2、阅读42篇诗文,背诵15课文。

  3、能读懂课文,感受诗歌的音韵美。

  4、理解课文内容,培养学生的各种能力。

  5、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

  6、在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景,使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

  7、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

  四、完成教学任务的方法和措施:

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间

  的交流与合作。

  3、重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。多与学生交流,汲取好的建议,改进教学方法,与学生共同进步。

  8、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质

  9、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。