小学班主任德育工作论文(小学班主任德育工作论文摘要)

小学的德育论文题目 在学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你有了解过论文吗？下面是我收集整理的小学的德育论文题目，仅供参考，欢迎大家阅读。 1、小学班级德育活动实效性方法探究 2、小学体育与德育教学结合问题思考 3、优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探 4、小学数学教学中渗透德育的实践与思考 5、小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性 6、小学数学教学中如何渗透德育 7、小学语文教学中如何加强学生的德育教育 8、新时代下小学德育教育有效性的思考 9、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略 10、也谈小学德育教育 11、基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究 12、让小学蒙语文课堂洒满德育阳光之实践策略 13、浅谈小学班主任德育教育工作的策略 14、浅析小学体育教学中的德育渗透 15、邹城市匡衡路小学构建君子教育德育体系培养新时期的少年君子 16、小学班主任应细抓德育教育 17、谈小学的德育建设 18、小学低年级阶段语文德育渗透探微 19、道德认知模式下我国小学德育教育再思考 20、论德育教育在小学语文教学中的渗透 21、小学中年级德育教育的相关思考 22、小学美术教学中的德育渗透 23、战前日本小学的.德育教育——以美浓传教团事件为中心的考察 24、小学数学教学中的德育渗透浅谈 25、小学班主任工作实践中的德育体会 26、浅谈农村小学德育中的养成教育 27、浅谈小学高年级语文教学中的德育渗透 28、关于新形势下小学德育教育的探索 29、试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱” 30、谈小学德育教学 31、对小学德育工作管理新途径的探索 32、浅谈加强小学语文教学中的德育问题 33、小学德育——养成教育实践探究 34、德育在小学体育教学中的核心渗透分析 35、德育教育在小学语文教学中的现状及策略 36、论小学体育教学中如何渗透德育教育 37、小学语文教学渗透德育的策略分析 38、以人为本构建解放小学德育教育体系探讨 39、应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究 40、小学德育工作存在的误区及对策 41、小学班主任工作中的德育管理探析 42、浅谈新形势下的小学德育教育 43、德育教育在小学数学教学中的应用分析 44、小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境 45、浅议德育教育在小学语文教学中的重要性 46、影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究 47、小学德育工作实效性的现状与应对 48、关于小学语文教学与德育教育的整合研究 49、当前农村小学德育存在的问题与对策思考 50、关于小学德育生活化教学的尝试 51、小学多媒体德育教学的利与弊 52、小学语文教学中德育渗透的实践研究 53、让德育渗透到小学数学教学中 54、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性 55、对小学语文教材德育内容的反思——以《语文教学论》为例 56、论加强小学德育教育的有效途径 57、小学语文德育的实践与探索 58、小学德育教育中存在的问题及其解决措施 59、握山小学“四融合三阶梯”德育模式探索 60、让德育评价走向应然之路——湖南大学子弟小学品德评价问题及对策研究 61、对小学德育有效管理的几点思考 62、寻找德育衔接的独有校本课程资源——以广东省中山市石岐区杨仙逸小学为例 63、浅谈小学德育教育 64、浅谈小学德育生活化教学模式的构建 65、谈小学德育的生活化 66、雷锋精神对中小学德育工作的深化——以本溪市迎宾小学实践活动为例 67、小学德育对小学生竞选行为的作用研究 68、浅谈小学体育教学中的德育渗透 69、小学德育教育有效途径初探 70、在小学德育工作中党组织的作用分析 71、如何在小学体育教学中渗透德育教育 72、在“过好自己的生活”之后——深化小学德育课程与教材改革的新思路 73、新时期小学德育教学的有效性教学策略 74、如何在小学数学教学中进行德育渗透 75、有效加强小学德育教育的策略研究 76、论感恩教育在小学德育中的价值与实施 77、农村小学德育工作的几点思考 78、挖掘教材中的情感——小学英语德育课堂的实践与研究 79、小学科学教学中德育导师育人途径的探索 80、在开发名人资源的基础上开展小学德育活动 81、从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进——基于苏教版与人教版的比较研究 82、新课程背景下小学语文教学中的德育渗透 83、浅谈农村小学体育课中德育教育的渗透 84、素质教育视域下小学德育的开展 85、关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践 86、小学德育存在的问题及对策分析 87、新形势下小学德育课程的校本建设分析 88、在小学语文教学中渗透德育教育 89、浅谈慕课在小学德育教学中的应用 90、浅析当前小学德育工作 ;

确定选题是撰写论文的首要工作，好比冲锋陷阵的先头部队，俗话说“题好一半文”，就是把选题看作论文写作成功的一半。下面我给大家带来班主任德育论文题目与选题参考，希望能帮助到大家! 班主任德育论文题目参考 1、当好“孩子王”--浅谈小学班主任德育工作 2、德育在小学班主任班级管理中的作用与实践 3、关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨 4、关于小学班主任德育工作的几点思考 5、关于小学班主任如何加强德育工作的探讨 6、基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略 7、课程标准背景下小学班主任德育管理初探 8、论班主任对小学生德育所肩负的责任 9、论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策 10、论小学班主任加强德育的有效途径 11、论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论 12、浅谈农村小学班主任德育工作 13、浅谈小学班主任德育工作的开展 14、浅谈小学班主任德育教育工作的策略 15、浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 16、浅谈小学班主任如何做好德育工作 17、浅析如何加强小学班主任德育教育工作 18、浅析小学班主任德育工作 19、浅析小学班主任德育管理工作的实施策略 20、浅议小学班主任的德育工作 21、试论小学班主任如何对学生进行德育教育 22、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性 23、谈农村小学班主任之德育工作 24、探讨小学班主任德育工作如何展开 25、提高小学班主任德育工作实效性的探索 26、小学班主任德育工作案例--后进学生转化之我见 27、小学班主任德育工作--把爱随身携带 28、小学班主任德育管理策略探讨 29、小学班主任德育教育工作的方法及措施 30、小学班主任德育教育工作的实施策略探讨 31、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 32、小学班主任的德育教育工作永远在路上 33、小学班主任对学生进行德育教育的方法 34、小学班主任工作实践中的德育体会 35、小学班主任工作中的德育管理探析 36、小学班主任管理工作中实施德育教育的初步探索 37、小学班主任有效开展德育工作研究 38、小学英语班主任的德育教学 39、心育与德育的整合--漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施 40、也谈小学班主任的德育工作 41、用大爱做小事--浅谈小学班主任德育工作 42、优化班级管理落实德育教育--农村小学班主任的德育工作 43、中小学班主任德育工作的现状调查 44、中小学德育工作要发挥好班主任的作用 45、走进心灵打开心结--浅谈小学班主任德育工作艺术 班主任德育论文题目 1、初一新学生德育教育几个新问题的探讨及其解决思路 2、班主任工作管理与考核实践研究 3、新时期主题班会,家访,家长会形式探索 4、教育信念:班主任专业化的核心 5、班主任管理的新趋势：引领班主任的专业成长 6、班主任管理风格对初中生问题行为的影响 7、网络德育活动开展的可行性研究 8、转型时期学校德育工作实效性的认知 9、班主任教师对学生尊重的新内涵 10、中等职业学校班主任教育的重要性 11、教师合作教学的实践与探索 12、班主任专业化:班集体建设的关键 13、提升班主任专业化的有效探索 14、建立激励机制,优化班级管理的创新实践 15、提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究 16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究 17、学校心理教育与新型师生关系的构建 18、减少师源性心理伤害的对策研究 19、中小学生心理健康问题及对策 20、学校心理团训的尝试与反思 21、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究 22、大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究 23、校园网络阵地建设与管理研究 24、班主任对学生的心理惩罚及其避免 25、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展 26、智慧型班主任专业发展策略 27、德育与学校网络生活切入点的研究与实践 28、浅谈班主任教育“违纪”学生的基本原则 29、沟通的技巧--成功班主任的关键 30、现代学校制度的建设实践与探索 31、走向“教师德育专业化”之德育实务模块 主题班会的有效设计与实施 32、实现和谐--走出班级“制度化”管理的困惑 33、信自己 信未来--主题班会设计案例 34、打造班主任专业发展带头人 35、保障班主任合法权益的重要制度 36、教育中严中有爱的思考--班主任管理工作 37、等待能够创造奇迹--浅谈班主任的育人观 38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用 39、专业化:班主任持续发展的过程 40、班主任专业化初论 41、大学生思想政治教育状况调查报告--以武汉理工大学为例 42、问题儿童?缺陷儿童?异常儿童?--千余名教师视角中的父母离异学生 43、中小学班主任情感素质结构与提升路径 44、班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统 45、班主任专业化问题的探讨过程 46、精神关怀:班主任专业化的核心内容 47、试论班主任专业化发展的特性 48、小学班主任专业发展现状的实证研究 49、关于加强中学班主任专业化建设的几点思考 50、高校学生党员担任助理班主任工作的实践与思考 最新班主任德育论文题目 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、提高中职学校德育针对性的探究 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究 37、合作竞争共同提高 38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究 39、中小学德育系统性研究 40、中学班级德育管理问题研究 班主任德育论文题目与选题相关文章： ★班主任教育论文题目选题大全 ★班主任德育论文范文6篇 ★班主任德育论文范文6篇(2) ★班主任德育论文范文6篇(3) ★班主任经验论文题目 ★德育论文开题报告范文精选5篇 ★班主任德育教育论文 ★班主任德育论文范文 ★班主任德育经验论文 ★关于班主任的德育工作论文

德育是教育的重要一环，涵盖了荣誉、尊严、责任、规范、操守等诸多方面，关于德育的论文题目有哪些呢?下面我给大家带来各年级班主任德育论文题目参考，希望能帮助到大家! 班主任德育论文题目参考 1、班主任在高中德育中的作用思考 2、刍议改善高中班主任德育工作举措 4、高中班主任德育工作策略浅析 5、高中班主任德育工作的低效原因与完善方法 6、高中班主任德育工作的认识与实践研究 8、高中班主任德育工作实效性对策漫谈 9、高中班主任德育工作现状与改进对策 11、高中班主任德育工作新论--以对学生的奖惩为例 12、高中班主任德育工作有效性探索 13、高中班主任德育管理策略探讨 14、高中班主任德育教育工作的实践研究 15、高中班主任德育教育工作分析 16、高中班主任的德育教育工作分析 17、高中班主任工作中如何渗透德育教育分析 18、高中班主任开展德育工作的思路及策略研究 20、高中班主任如何对学生做好德育工作 22、高中班主任如何做好班级的德育工作 24、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 26、关于改善高中班主任德育工作举措的探讨 29、关于高中班主任德育效能提升策略的探讨 30、关于新时期高中班主任德育教育的研究 31、解析德育教育在高中班主任工作中的重要性 32、灵魂的引导者--浅谈高中班主任的德育工作 33、论高中班主任德育工作的开展 34、浅论高中班主任的德育方式 35、浅谈高中班主任德育工作的几点方法 37、浅谈高中班主任如何做好班级德育工作 38、浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透 39、浅析高中班主任在德育工作中的有效策略 40、浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径 41、浅议高中班主任的德育教育工作 42、如何提高高中班主任德育能力的策略研究 43、试论高中班主任德育工作的有效开展 44、谈谈高中班主任的德育工作 45、提高高中班主任德育工作实效性的对策分析 49、通过学生指导提升高中班主任德育能力 51、现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策 53、新课程背景下对于高中班主任德育教育的几点认识 54、新课程下高中班主任德育工作的开展策略 55、新课改背景下高中班主任德育工作方法探究 56、新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析 57、新课改背景下高中班主任德育教育工作研究 58、新时期高中班主任德育工作的有效性研究 60、新形势下如何提高中职班主任德育工作的效率 61、新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究 63、职业高中班主任德育工作初探 小学德育论文题目 [1]以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径 [2]重大公共卫生事件下小学德育现状与思考 [3]重大公共卫生事件下小学德育现状与思考 [4]小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究 [5]小学德育中渗透优秀传统 文化 的意义及策略 [6]明理念 重德育——小学课堂带给大学课堂的一点思考 [7]张新课程背景下小学音乐教育中学生德育教育的培养策略 [8]近20年小学德育课程育人功能的演变及超越 [9]学科德育在学校立德树人根本任务实现中的地位——评《“立德树人”背景下小学学科德育研究》 [10]走向有魅力的德育课堂 [11]小学语文教材中的德育渗透——以统编版三四年级教材为例 [12]小学体育课开展德育教育现状及对策研究 [13]小学德育和心理健康教育整合模式初探 [14]德育教育在小学阶段的有效开展 [15]小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的途径与方法 [16]浅谈核心素养背景下中小学德育教育的创新策略 [17]“微信平台”在小学德育教育中的角色 [18]新课程下小学数学德育渗透的策略初探 [19]皮亚杰道德发展理论视角下的幼小德育衔接问题研究 [20]后疫情时代开展小学德育教育的探索 [21]小学德育教育中的实践研究 [22]立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究 [23]小学德育途径与方法研究 [24]浅析小学班主任开展德育的有效策略 [25]探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略 [26]新时期小学班主任德育教育活动的开展 [27]新时代小学班主任班级管理德育教育的思考 [28]浅谈核心素养下如何进行小学德育教育 [29]基于立德树人的小学数学德育渗透研究 [30]素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究 [31]网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策 [32]小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析 [33]小学数学课堂中德育渗透的探究 [34]小学德育系统化构建育人机制创新实践探索——以成都市双林小学为例 [35]浅议德育在小学语文教育中的渗透 [36]新时期小学德育的现状及对策 [37]小学班主任德育工作的有效途径 [38]小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探 [39]新时代小学班主任班级管理德育教育的思考 [40]小学英语课中德育渗透的几点做法 [41]小学班主任做好德育教育的有效策略 [42]简论小学体育课程中的德育渗透 [43]浅谈小学班主任开展德育工作的途径 [44]小学班主任德育中激励措施应用探讨 [45]让德育助力学生更好成长——谈小学如何做好学校德育工作 初中班主任德育论文题目 1、班主任如何帮助初中生在日常中渗透德育教育探析 2、初中班主任德育工作案例 3、初中班主任德育工作策略浅析 4、初中班主任德育工作创新探究 5、初中班主任德育工作的困境分析及对策 6、初中班主任德育工作的新思路探索 7、初中班主任德育工作方法记 8、初中班主任德育工作分层次推进探实 9、初中班主任德育工作管见 10、初中班主任德育工作几点体会 11、初中班主任德育工作浅析 12、初中班主任德育工作实效性的对策 13、初中班主任德育功能的理论与应用 14、初中班主任德育教育工作分析 15、初中班主任德育教育理论与实践研究 16、初中班主任德育教育与心理沟通的重要性 17、初中班主任德育课实效性探索 18、初中班主任的德育艺术 19、初中班主任兼思想品德教学的德育特色 20、初中班主任开展德育工作的有效策略 21、初中班主任如何开展班级德育工作 22、初中班主任如何实践班级德育建设 23、初中班主任如何在综合实践活动中渗透德育教育 24、当前农村初中班主任德育工作的难点与创新 25、关于初中班主任德育工作的相关思考 26、关于初中班主任德育教育的具体讨论 27、关于新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究 28、关于做好初中班主任德育工作的探析 29、会诊式初中班主任德育工作的构建与探索 30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性 31、论初中班主任的德育工作策略 32、浅谈初中班主任德育工作创新 33、浅谈初中班主任德育工作的有效实施 34、浅谈初中班主任德育教学 35、浅谈初中班主任德育教育工作 36、浅析初中班主任德育工作 37、浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象 38、如何让学生在角色互换中成长--浅析初中班主任德育管理 39、如何提高初中班主任德育工作的有效性 40、如何提高初中班主任德育工作实效性 41、试论初中班主任如何做好德育工作 42、试论如何实现初中班主任德育工作的创新 43、试谈隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用 44、谈初中班主任德育工作创新 45、谈初中班主任德育工作措施 46、谈初中班主任日常生活中的德育 47、探究当前初中班主任德育工作的难点及解决策略 48、探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略 49、探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略 50、提高初中班主任德育工作的对策 51、提高初中班主任德育工作质量的对策研究 52、提高初中班主任德育教育工作实效性的对策 53、提升初中班主任的德育工作效力的对策 54、乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考 55、新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策 56、言传身教身教为先--试论初中班主任日生活中的德育教育 57、英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨 58、走进学生心灵打开学生心结--初中班主任德育工作方法探析 59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相关思考 60、尊重学生个性--谈初中班主任德育工作的开展 61、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示 62、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展 63、浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略 64、浅谈中学班主任德育工作的创新 65、浅谈农村中学班主任工作的德育教育 66、论中学班主任工作的瓶颈与突破--从教条式德育到逻辑式德育的转型 67、感化与坚持--浅谈中学班主任德育工作 68、从教条式德育到逻辑式德育的转型--论中学班主任工作的瓶颈与突破 各年级班主任德育论文题目参考相关文章： ★班主任教育论文题目选题大全 ★班主任德育论文范文6篇 ★班主任德育论文范文6篇(2) ★班主任德育论文范文6篇(3) ★高中班主任德育论文范文参考(2) ★班主任经验总结题目 ★班主任德育论文范文 ★班主任高中德育论文参考范文(2) ★小学教师德育论文范文 ★班主任经验论文题目

二年级班主任德育论文 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。接下来是我为您整理的二年级班主任德育论文，希望对您有所帮助。 我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起： 一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。寝室里，起床每天指导学生被子叠方，床单拉平，枕头放南边，被子放北边，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一条线摆放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾对折晾在毛巾杆上，脸盆、肥皂、各自整齐摆放指定的位置。晚上督促学生洗澡，课间指导学生正当活动，行走文明，上下楼梯靠右行，……一个多月来基本上形成了较好的习惯。 二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。如学习上我就树立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭晓璇等为榜样；劳动上树立熊龙驰、吴甘宇、侯徐洋、陆京璇等为榜样；行为习惯上树立雷熊柯、邵振宇、杨乐睆等为榜样；守纪律就树立侯安琪、文云奉周风、石爽为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 三、为人师表，以身作则 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的`地位和作用。在学校里，特别我们寄宿制的学校班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，每次打扫落叶都是我扫好了，才叫学生来帮助，凡是脏话、难活都是我去做，我班清洁区是厕所及周围卫生，一次，一个一年级小学生拉肚子，把大便拉了一地看了让人作呕，学生不愿去扫，我当时毫不犹豫撮来灰反复扫又用水冲洗，才弄干净了，当时有很多人看到都捂着鼻子跑开了；教室不干净我亲自打扫，地上有垃圾自己去捡，墙壁有灰尘亲自去擦；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 四、培养正确舆论和良好的班风 正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然；随手丢垃圾、踩草坪、折树枝摘花而不知道污染环境、破坏环境；上下楼梯没秩序乱跑、在楼梯上滑、寝室里在上铺行走、打闹，在教室里追赶、做游戏爬树摘桑叶……却不知道是安全隐患等等。针对这种情况,我分别组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》、<<爱护花草保护环境》、《安全无小事》等的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”、“保护环境人人有责”、“生命最宝贵，安全时时须牢记”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量. 五、做好后进生的转化工作 我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。像朱胜银、伍修红、翁赛兰、问明宇、杨锦涛、甘佳萍等学习有困难的学生我总是课上多提问、一次又一次的让他们演牌，单独批改他们的本子，当面指导，几乎每天午饭和晚饭后的时间都要把他们找来补习功课，辅导作业。杨锦涛、翁赛兰因病误了一周的课，我用休息时间给他们一一补上……用爱感化学生。夏宇轩同学是一个非常调皮的学生，处处给班上过不去。一次他病了，高烧。用电话联系家长又联系不上，又联系一个亲戚的电话，也没联系上，急死人，我又转辗反复找别班和他较近学生电话联系，一连找了好几个，才终于联系上，可是已经很晚了，家长来时已经11 点多了，我守候他3个多小时一刻也没离开。从那以后他很感恩，各个方面都有很大的进步。又如贺海燕同学一岁就失去了妈妈，爸爸长年在外打工，寄养在姑父家里，不仅缺母爱也缺父爱，当然钱一定没有，一次在寝室里拿了同学的12.8元钱，经过排查是她，经过细问情况后我没有批评她，而是从正面教育她，替她换了钱。以后我经常给他买本子钢笔等物品，从这以后，她改正了缺点各方面表现很好，学习各科成绩都很优秀，当上了班长。可是当班长半年后，她对班上违纪的同学一次罚款0.5-1元，一月后学生告诉了我，有的家长也找她。经查共有120多元，我严肃批评了她，停了她的职务，责成退出所有的钱，可是钱已用完了，当时我拿出120多元钱给他去还给每一个学生。当时他吓得哭了，事后很后悔，没有怨恨，反而很感激，觉得对不起我，从那以后他渐渐成熟了，一直表现很好。像这样的例子还很多…… 在与学生日子里，觉得时间过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。 ;

班主任关于德育的论文 在学习和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是我帮大家整理的班主任关于德育的论文，希望对大家有所帮助。 班主任德育的论文1 [摘要]班主任是学校德育工作的骨干力量， 其作用是其他人不能取代的。 班主任和学生接触最多， 是学生效仿， 学习的对象， 其一言一行都会给学生留下深刻的印象， 对学生的思想行为产生潜移默化的影响。 德育工作， 是班主任工作的基本内容之一， 也是做好班级工作的重要保证。 [关键词] 班主任；德育；方法 引言 现在的学生光顾着学习了， 所以很多的教师和家长相应的对学生的一些个人小节问题还有一些做人的道理方面的教育就相应的比较少。 其实德育教育应该是一个学校教育的主要的组成部分， 特别是中学教育。 从中学生的生理和心理的反展情况来看， 中学阶段应该是一个多变的阶段， 也是成型阶段， 教师应该抓住这个阶段的学生的一些特点， 适当的对学生进行思想教育。 一、班主任提高德育工作实效的重要性 德育是学校教育的重要组成部分， 是素质教育不可缺少的重要内容。 而班级是学校教育的基本单位， 是实施德育教育的基础载体， 因此提高班主任德育工作的实效性， 是使德育教育落到实处的有效方法。 在社会发展的今天， 抛弃落后陈旧的观念， 探索富有时代气息， 又合乎德育规律性的班级管理工作思路， 提高班主任工作的实效性已是教育工作的一个重要组成部分。 （一）充分认识德育工作的复杂性 高中的学生大都处在十七八岁的特殊年龄阶段， 精力充沛， 追求时尚， 兴趣广泛， 心理的自我调节能力、对事物的认知能力以及行为的自控能力还不成熟。 同时， 学生品德的形成还受到社会、家庭的影响， 这些都造成学校德育的复杂性， 为班主任的工作增加了许多困难。 社会、家庭的消极影响， 在一定程度上抵消了学校的正面教育。 作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性， 对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。 网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。 我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间， 拓宽了接受信息的渠道。 但也正因为如此， 学生同时可以接受其中的不健康信息， 那些消极甚至反动的信息自然对学生道德观的形成产生负面影响。 这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。 （二）传统德育方式的落后 反思目前的德育工作， 仍以灌输为主。 传统的教育强调“师道尊严”， 追求教育者绝对的主导地位， 学生只能服从， 被动地接受训导和灌输， 这种不民主、不平等的关系同样使班主任工作缺乏实效性。 班会往往是教师的说教和学生对条文的死记硬背。 这种方式违背了德育的规律性， 无视学生的主观感受和接受能力， 自然引发学生的反感， 也造成了德育工作的“失效性”。 随着现代科技的迅猛发展， 网络的大举入侵， 由此生发的学生思想和学习问题也越来越趋于个别化， 班主任必须关注学生的个体差异， 尊重他们的个体发展。 二 、班主任如何做好德育工作 班主任是班级的教育者和组织者， 是学校领导进行教导、德育工作的得力助手， 是培养学生自主学习和自我教育的能力， 沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。 建设健全的班集体是班主任的首要任务。 （一）培养班干部队伍 班集体的面貌， 很大程度取决于干部的带头作用。 班级干部对全班学生可以起到“以点带面”的作用， 是“班主任的左右手”， 所以培养班干部队伍， 有助于能搞好班级工作。 班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养： 其一， 要发挥班干部优点， 帮助班干部树立威信。 其二， 鼓励班干部大胆工作， 讲求工作方法， 同时要求班干部以身作则， 起到模范带头作用。 其三， 培养班干部团结协作的精神， 坚持正确的舆论导向， 开展批评与自我批评， 增强班集体的组织性、纪律性和进取心。 （二）引导教育学生 班主任要循循善诱， 引导学生摆事实、讲道理，分清是非， 明确方向， 提高思想认识。进行思想教育要以理服人。 学生的思想问题大量属于认识问题， 对学生教育应采取“团结—批评—团结”的方法。 对学生无论是激励， 还是批评， 都应使他们明白道理。 这并不是对学生的`错误言行放纵、容忍， 而是剖析说理， 使学生心服口服。 如果班主任不采用说理方法， 而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法， 其结果就会适得其反。 因此， 引导学生坦露思想， 武装头脑， 接受正确的思想观念。思想教育的其形式， 有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。 不管采用哪种形式， 都要动之以情、晓之以理、导之以行。 （三）关心并理解学生 关爱学生是我们教师职业道德的核心， 是班主任工作的基本出发点。 只有对学生真挚的爱， 才能全身心地投入到工作中去， 只有热爱学生才能得到师生之间的心灵沟通， 从而在师生之间架起一座信任的桥梁， 学生把教师当作可以信赖的朋友， 这样教师的教育就容易被接受。 热爱学生最忌偏爱， 偏爱不仅有损教师的形象， 不利于学生的团结和学习， 而且不符合师德规范。 作为班主任应热爱班上的每一位学生并处处表示对他们的爱护和关心。 理解学生要深入学生， 从关心学生入手。 这样要求班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况， 了解学生的学习情况和心理状况。 对学生的关心， 他们会以努力学习来回报。 （四）尊重学生人格，发展学生个性 每个人都有自尊， 同时也需要别人的尊重， 学生亦如此。 教育家杜威说过： 尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。 我们知道大多数中学生都很爱面子， 有较强的自尊心。 虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点， 但我们绝对不能不顾学生的自尊， 按照统一的教育模式去约束学生的个性。 当前， 创新教育极力提倡尊重学生， 重视学生的独立个性， 就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展， 从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。 对待进步较慢的学生更是如此。 在创新面前， 这一部分学生的创造潜能和其他学生的创造潜能同样深厚， 关键在于你怎样挖掘。 我们的教育目的是培养出人才。 什么是人才？具有创造精神和创造能力， 做出了或正在做出创造性成果的人， 才能称为人才。 因此， 教师应善待每一位学生， 从维护学生的自尊出发， 并以“个性充分的自由发展”为目的， 承认学生的千差万别， 努力开发他们的潜能， 提高其整体素质。 总之， 班级德育工作是复杂的系统工程， 需要研究解决的很多。 教育有法， 法无定法。 作为班主任， 应当不要拘于传统的管理模式， 抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律， 根据新时期德育工作出现的新问题、新情况， 与日俱进， 探索新行之有效的德育工作好方法。 只要教师真诚地奉献一颗“爱心”， 加深理论修养， 不断完善自己， 掌握科学的工作方法， 一定能做好德育工作。 参考文献 [1]何伟雪. 班主任如何做好德育工作. [J]. 广西教育. 2007 (28). [2] 陈向平. 新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用 [J]. 常州轻工职业技术学院学报. 2007 (03). [3]张纯芳. 将德育工作融入班主任工作. [A]. 宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集(上). 2005. [4] 李广录. 素质教育与班主任工作. [A]. 萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集. 班主任德育的论文2 摘要：繁杂的班主任工作中，德育教育被列为重中之重，而纷繁的德育教育工作如何以教会学生“做人、做事、做学问”为着眼点，使德育教育贯穿到学生的学习和生活的全过程，这是当前德育教育王作新的目标和努力的方向。 关键词：班主任工作；德育教育；心灵教育； 众所周知，德育教育是班主任工作中的当务之急，要使德育教育工作贯穿于学生的学习、生活的全过程。在近几年的班主任工作实践中，我通过变理想教育为心灵教育，变直输式教育为自我教育，变就事论事教育为间接教育的三变德育教育方法，在班主任工作中做了一些尝试： 一、变理想教育为心灵教育。增强学习自信 2008年，我接手了一个新的班级，刚接触这个班，就感觉到整个班级的文化基础比较差，学习气氛不是太浓，学习习惯不是太好，而且学习态度不好，自觉性较差。经过和学生的接触与个别了解，发现大多数学生对学习不感兴趣，仍生活在原来成绩不好的阴影之中。针对学生现状，如何在学生的学习中贯穿德育教育，针对目前这个班级大部分学生丧失学习的信心，靠空对空的大道理是达不到理想的效果的。必须变换全新的方法走进学生心灵，用激励的方法，树立起学习的自信心。形式是主题班会，在黑板上我写了几个字“告别昨天”。其实，一名优秀的班主任就是领航员，我愿做这样的一个人，用一点一滴的行动去引领学生寻梦的航程。 学生正处在初尝人生之际，总会有许多困惑。眼下的孩子受各种传媒的影响，早恋已经成了校园中一个十分棘手的难点问题。按照常规一般都是家长和老师采取硬性围堵的方式，或是直输式教育以直接批评为主。但常常收效甚微，有少数更是适得其反。其实，只要我们换位思考问题，只要想想我们成年人在遭遇情感时尚且会有的迷失和不知所措。我们就完全可以用非常宽容的态度，来逐步引导孩子欣赏异性，当他们明白了自身的情感定位后，很多孩子随后会调整心态，回到原有的生活道路上来的。 为了使我们班上的学生也从“早恋”问题中摆脱出来，全面受到教育。我们采取了以“早恋人人谈”为主题班会的形式，人人参与讨论。当大家讨论到一定火候时，我也作为班级的一员，发表了自己的看法：“同学们基本上都已进入了青春期，身心变化使少数同学开始萌动“爱恋之情”，这一切都很正常，你们并没有错。只是你们正处在学习和长身体时期，正是人生很重要的岔路口上，应该清楚地知道什么事情是可以暂时放一放，什么事情是眼下必须努力去做的。” 我再举了例子：燕子去迁徙时，也许有两只飞得更近一些，但并不等于说，这两只燕子会在遥远的旅途中永远并行。路很长，燕子也很多，真正能结伴到底的不一定是开始的同行者。你们会长大，认识和情感都会有很大的变化。感情诚可贵，但如果没有理智，就会有风险。 三、变就事论事教育为间接教育，提高个人品位 德育教育必须贯穿到学生的生活之中，这也是德育教育的基本要素之一。但是现在职业类学校学生的衣着穿戴在学校管理中已成为一大难点。学生的攀比性很大，你穿的少，我比你更少；你穿的短，我比你更短；你穿的暴露，我比你更露……爱美之心人皆有之，但有的学生的穿戴已失去了美感，几乎达到奇装异服的程度，严重影响到了学习。如何解决好学生的衣着问题，光靠传统的就事论事的批评教育已无济于事。为了解决好这一问题，使大家受到教育，我还是借助主题班会的形式，只是转移一下视线，以讨论班主任的穿着为主题开展大讨论。以“我的老师我打扮”为主题班会内容，根据身份、款式、颜色、时令、场景为前提，要达到适时、协调、得体为要求，发挥了学生各自的想象力，通过看到的、听到的，结合自己的审美观，不少学生说出了很多有价值的观点。在学生谈到差不多时，我又把话题转到了对象作为我们班学生的话，衣着穿戴又应该如何把握？根据身份、场景、时令如何做到得体、协调的要求。使全体学生受到了很好的教育，同时也是一次生活常识大讨论、大学习过程。 通过近年来德育教育工作的实践，我体会到德育工作必须贴近学生学习和生活。深入学生心灵，做学生的知心朋友，使学生每一天都在笑声中度过。 参考文献： [1]屈红霞，毛春铧．可以这样做班主任，华东师范大学出版社。 [2]王会平．有效教学与成功德育，世界图书出版公司。 [3]吉姆贝利．教师职业的9个角色，中国青年出版社。 [4]孙云晓_我眼中的健康教育，时代文艺出版社。 ;