二年级语文下册课文(一年级语文上册课文)

《丑小鸭》是世界著名的童话 故事 之一，也是人教版二年级下册语文书第28课。我为二年级师生整理了语文课文《丑小鸭》资料，希望大家有所收获! 人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》课文原文太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学设计课时安排：2课时(本课为第1课时) 教学目标： 1. 我会认14个生字，我会写12个生字; 2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节; 3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学重点： 在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点： 理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程： 一、 谈话导入： 1. 林老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四本书，不知大家都看过没有? (屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》) 2. 同学们真棒，都看过了呢!大家知不知道，这几本书呀，都由同一个作者完成，他就是—— (屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读) 3. 安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过—— 当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品!大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己! 今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧!请跟我一起书空课题。(指导“鸭”的写法) 二、 游戏识字： 1. 鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮(带拼音读词语) 2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮(去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，女生读红色字宝宝) 3. 鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮(生字读两遍，符号鼓鼓掌) 三、 初读课文： (一)概括课文 1. 请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么? 2. 概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗? 3. 概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的—— 课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。 (二)提取信息 1.为什么大家都叫他“丑小鸭”?请在文中用横线画下来。 2. “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”那么你们看，其他小鸭子呢? 毛___________ 嘴巴___________ 身子___________ 四、 小组合作，梳理脉络： (一)在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意： 1. 由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨论; 2. 推选一位代表，到讲台展示。 五、 汇报展示，解决难题： 1. 展示小组答案，并作简单描述 (句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”， 遇到的第三个不幸是……他感到……) 2. 在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗? (预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸) (预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历) 3. 在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗? (预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。所以，“人物”一栏填写“自己”) 六、 深入学文，体悟情感： (一) 朗读文段，体味情境 1. 同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的经历呢?其中有这么一段，让我感到非常的难受。 (配乐朗读第一自然段) 2. 同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊! 3. 这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。 (生配乐朗读第三、四、五自然段) (二)理解形象，激励情感 1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己? 2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊! (屏幕重现安徒生经历) 3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的： 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 4. 什么是“好的心”呢? 5. 没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。 七、 总结全文，拓展提升 1. 丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，它有着—— 漂亮的影子 _______的羽毛 ________的脖子 2. 小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。 一、读准读好课文 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。 二、想象是理解和朗读之间的桥梁 课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。 三、语言文字积累也很重要 语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住 “欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

《找春天》这篇语文课文是让二年级同学们在阅读过程中，感受到了春天风光的无限美好。我为二年级师生整理了语文课文《找春天》资料，希望大家有所收获! 语文二年级下册《找春天》课文原文春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……语文二年级下册《找春天》相关词语春：春季;一年的第一季。如“四季如春”，“一年之计在于春”。可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。 [同义] 春天 春日 春季 春今 阳春 艳阳 春上 大春 三春 九春 青春 艳阳天 春景天 初春：春季开头的时节。例：“初春之风仍有凉意。” 春季：一年的第一季，我国习惯指立春到立夏的三个月时间，也指农历“正、二、三”三个月。 春令：春季。例：“严冬已过，春令已到。”注意：春令，也表示春季的气候。如“冬行春令”。 春天：春季。例：“明媚的春天，万物充满了生机。” 季春：指春季的末一个月。 开春：春初(一般指农历正月或立春前后)。例：“开春农村又将是一番繁忙的景象。” 孟春：四季节令中的第一个月。春天开头的第一个月。 暮春：晚春。如“暮春三月”。 晚春：春之末。 新春：春节过后的一二十天泛称新春。如“新春佳节”、“恭贺新春”。 阳春：泛指春天而言。例：“阳春三月好风光。” 仲春：孟春之后阴历二月为仲春。 早春：初春。如“早春二月”。 余春：犹暮春，晚春。 残春：余春。 酣春：春色正盛。例“劳劳胡燕怨酣春”。 熙春：和煦的春天。 艳阳天：明媚的春天。如“九九艳阳天”。 春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。形容春天可爱。例：“春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。” 春光明媚：春天的景色鲜明可爱。例：“春光明媚，百花争艳。” 春光融融：春天的景色使人感到温暖、舒畅。例：“春光融融，杨柳依依，情意绵绵。” 春暖花开：春天暖和，花儿开放。表示春天来临，春景优美。例：“春暖花开，香气四溢，游人如潮。” 春意盎然：春天的气氛浓厚。例：“鸟啭莺啼，花红柳绿，到处春意盎然。” 满园春色：春色满园，四处都是春天的景象。例：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。” 大地回春：冬去春来。例：“大地回春，阳光普照，山河无限美好。” 东风送暖：东风，春风。春风送来暖意，表示春天来到。例：“东风送暖，春回大地。” 雪化冰消：冰雪融化，表示春天来临。例：“雪化冰消，万物复苏，又是春到人间。”语文二年级下册《找春天》教案学习目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 学习重难点： 自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。 学习准备： 字词卡片，课件。 学习课时： 2课时 学习过程： 第一课时 一、复习导入，回味春天 1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节?你能用一个词语形容春天吗? 2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。 如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧! 二、初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。 2、圈出生字，自主识记。 1)带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。 2)脱拼音开火车认读生字，组词。 3)交流识字方法。 三、再读课文，走进春天 1、看课件，听课文范读。 2、自由读文，要求读通读顺。 3、解读课文。 1)春天来了，孩子们去干什么?找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。 2)我们找到春天了吗?启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。 3)在这美丽的春天的里，我们找到了什么?小组合作学习。 4)回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。 5)畅所欲言： 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，我们看到了什么?我们听到了什么?我们闻到了什么?我们触到了什么? 6)拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里?指导读最后一段。 四、朗读全文，赞美春天 五、再认生字，复习巩固 六、布置作业，寻找春天 第二课时 一、复习生字，进入课堂 1、认读生字，检查识记情况。 2、组词巩固。 二、汇报交流，赞美春天 1、说说你找到春天。 2、把你喜欢的文段读给大家听。 3、朗读全文，练习背诵。 三、指导观察，正确书写 1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。 2、重点指导： 指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，教师指导。 四、完成练习，练习背诵 1、完成课后“找找说说”的练习。 2、指导背诵。 五、实践活动，歌唱春天

二年级人教版语文书下册内容包括4篇“识字”、25篇“课文”、4组“口语交际”、8组“语文园地”和1组“快乐读书吧”。供二年级下学期使用。 一、第一单元 1、古诗二首 《村居》、《咏柳》 2、找春天 3、开满鲜花的小路 4、邓小平爷爷植树 口语交际：注意说话的语气 语文园地一、快乐读书吧 二、第二单元 5、雷锋叔叔，你在哪里 6、千人糕 7、一匹出色的马 语文园地二 三、第三单元 1、神州谣 2、传统节日 3、“贝”的故事 4、中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 四、第四单元 8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊 10、沙滩上的童话 11、我是一只小虫子 语文园地四 五、第五单元 12、寓言二则 《亡羊补牢》、《揠苗助长》 13、画杨桃 14、小马过河 口语交际：图书借阅公约 语文园地五 六、第六单元 15、古诗二首 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》 16、雷雨 17、要是你在野外迷了路 18、太空生活趣事多 语文园地六 七、第七单元 19、大象的耳朵 20、蜘蛛开店 21、青蛙卖泥塘 22、小毛虫 语文园地七 八、第八单元 23、祖先的摇篮 24、当世界年纪还小的时候 25、羿射九日 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八 识字表、写字表、词语表 相关内容： 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 以上内容参考：百度百科-语文二年级下册
过马路时，看着来往的车辆，什么地过马路。

《丑小鸭》是二年级语文下册第28课，课文讲述丑小鸭受尽磨难变成白天鹅的故事。我为二年级师生整理了语文课文《丑小鸭》，希望大家有所收获! 二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》课文原文太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》课文赏析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢? 捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》课文同步练习一、读拼音，写出本课学过的字或词语。 huī　　bīng　　yā　　é tǎo yàn　　qī fù　　chì bǎng　　wò dǎo lí bā　　lú wěi　　gū dān　　dòng jiāng xìng kuī　　liè kāi　　shèng xià　　nuǎn hōng hōng 二、比一比，组词语。 灰()　　冰()　　鸭() 灭()　　泳()　　鸦() 膀()　　讨() 榜()　　付() 三、按要求填空。 1、在括号里填上合适的字和词。 ()的太阳　　()地裂开　　()的天鹅　　()的冰 ()的湖面上　　()的影子　　雪白的()尽　　长长的() 2、写出下列字词的近反义词。 欺负——()()　　讨厌——()() 孤单——()()　　讥笑——()() 傍晚——()()　　惊奇——()() 羡慕——()()　　美丽——()() 3、照样子写词语。 例：暖烘烘 ________、________、________() 例：又大又丑 ____________、____________、____________()

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。下面是我整理的人教版二年级语文下册《找春天》课文，仅供参考，大家一起来看看吧。 《找春天》课文 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 教材简说： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 《找春天》教案 设计理念： “自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。 教学难点： 从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。 课前准备： 课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。 教学过程： 一、情境导入，提示课题 学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。 教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。 设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、初读课文，认识字词 1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。 设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。 三、再读课文，整体感知 1、师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。 2、教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。 3、通过刚才的朗读，你们感受到了什么？ 设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的`样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。 四、图文对照，读中感悟 学习第一、二自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 请大家自由读第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） 五、合作学习，探究新知 出示学习提示：⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。） 1、朗读后填空 春天来了！我们（）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝头笑…… 2、指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受春天的美丽，体会投身大自然怀抱的情趣。 六、拓展课文，强化 感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 设计意图：引领学生创新思维，培养留心观察的习惯，进一步感悟春天的美好。 七、总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。 设计意图：用歌声激发学生热爱春天的思想感情，把教学推向**。 八、作业 有感情朗读课文，背诵课文。