关于教育的名言警句励志
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。下面是我为大家收集的关于教育名言警句励志。希望可以帮助大家。关于教育的名言警句1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭2、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯18、教育人就是要形成人的性格。——欧文19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基教育格言警句1、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。2、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特、芬芳的花朵。3、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。4、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。5、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。6、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。7、用爱的目光注视孩子，用爱的语言感染孩子;用爱的行动引领孩子，把爱的权力交给孩子。8、培养人就是培养他对前途的希望。9、用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的自信。10、人如失去了诚实，也就失去了一切。11、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。12、成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。13、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。15、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。16、教师即守望者，守望在三尺讲台，守望着学生这块麦田，纵使青春都化作了粉笔灰，也无怨无悔。17、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。18、教师总是希望学生将来超过自己。19、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。20、教师是一条大河，它需要许多条涓涓小溪去滋养它，充实它。教育励志名言1、坚持启发式，避免注入式。2、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。3、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起!4、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。5、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。6、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。7、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。8、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。9、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。10、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。11、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。12、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。13、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。14、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。15、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。16、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。17、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。18、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。19、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。20、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
关于教育的励志名言
1、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔 2、教育是国家的主要防御力量。——伯克 3、数学的本质在於它的自由。——康?尔 4、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林 5、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬 6、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利 7、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯 10、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安 11、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 12、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 13、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 14、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。 15、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 16、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊 17、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 18、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 19、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威 20、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 21、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 22、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 23、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基 24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 25、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基 26、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 27、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 28、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 30、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 31、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 32、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯 33、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康?尔 34、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 35、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知 36、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 37、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠 38、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知 39、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 40、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 41、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷 42、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超 43、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠 44、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 45、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯 46、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 47、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜 48、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯 49、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 50、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 51、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 52、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠 53、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基 54、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 55、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 56、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯 57、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金 58、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基 59、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯 60、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。 61、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 62、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子 63、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒 64、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基 65、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基 66、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基 67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 68、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 70、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德·泰勒 71、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯 72、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东 73、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬 74、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 75、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 76、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图 77、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 78、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基 79、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜 80、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因 81、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特 82、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林 83、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 84、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 85、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本 86、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯 87、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 88、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克 89、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基 90、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》 91、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯 92、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基 93、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 94、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思 95、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔 96、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
教育家的励志名言
1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 8.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 9.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 11.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 12.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 15. “凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶 16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫 17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 20. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 21. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 22. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 23. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 24. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 25. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 26. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 27. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 ……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 28. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 29. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 30. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠 31. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 32.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 33. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 34. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 35. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 36. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪 37. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科 38.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基 39. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》 40. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国邹韬奋《工程师的幻想》 41.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 42.“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 43. “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》 44.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 45.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 46.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克：《教育漫话》 47.“如果学生不能筹划他自己解决问题的'方法，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威：《民主主义与教育》 48. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》 49.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 50. 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 51. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 52.“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》 53. “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭 54. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯 55. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 56. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 57. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 58.我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 59. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。” 60. 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 61.爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 62. 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 63. 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 64. 爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 65. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 66. 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 67. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 68. 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 69. 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 70. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 71. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 72. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 73. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 74. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 75. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊
教育励志格言警句
1、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 2、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 3、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。 4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 5、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。 6、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 7、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 8、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。 9、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。 10、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 11、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。 12、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 13、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子。 14、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。 15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 16、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 17、玉不琢，不成器。人不学，不知义。 18、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 19、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 20、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 21、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 23、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 24、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 25、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。 26、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 28、家教宽中有严，家人一世安然。 29、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 30、吾爱吾师，吾更爱真理。 31、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 32、为子孙富贵作计者，十有九败。 33、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 34、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 35、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 36、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 37、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 39、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 40、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。 41、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 43、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 44、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 45、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。 46、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。 47、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。 48、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。 49、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 50、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。 51、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 52、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 53、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。 54、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 55、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 56、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 57、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 58、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。 59、培养人，就是培养他对前途的希望。 60、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。 61、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 62、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 63、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 64、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 66、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 67、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 68、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 69、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 70、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。 71、面向现代化面向世界面向未来。 72、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。 73、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 75、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 76、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 77、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。 78、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。 79、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 80、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 81、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 82、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。 83、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。 84、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 85、教育最伟大的技巧是：知所启发。 86、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。 87、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 88、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 89、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 90、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。 91、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 92、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 93、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。 94、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 95、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。 96、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 97、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 98、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。 99、黄金满毁富有余，一经教子金不如。 100、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。 101、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 102、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 103、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 104、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。 105、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 106、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 107、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 108、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。 109、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。 110、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 111、事实上教育便是一种早期的习惯。 112、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。 113、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 114、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 115、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 116、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 117、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。 118、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 119、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 120、成家勿谓当家易；养子应知教子难。
关于教育的励志名言警句
培养人，就是培养他对前途的希望。还有哪些关于教育的励志 名言 警句呢？下面是我给大家整理的关于教育的励志名言警句，供大家参阅!关于教育的励志名言警句精选1. 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑2. 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文3. 我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教育漫话》4. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——爱因斯坦5. 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克《教育漫话》6. 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯7. 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》8. “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知9. 培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯10. 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根11. 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远12. 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭13. 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基14. 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦15. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦关于教育的励志名言警句经典1. 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》2. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超3. 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》4. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》5. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基6. 我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——(英)罗素7. 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭8. 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫9. 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼10. 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞 摘自名言网 ()11. 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》12. 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》13. 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》14. 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭15. 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦关于教育的励志名言警句推荐1. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷2. 有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗3. 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰4. 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基5. 兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦6. 评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》7. 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》8. 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》9. 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》10. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修11. 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特12. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭13. 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯14. 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭15. 学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威16. 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知17. 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》18. 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——(前苏联)赞科夫19. “自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》20. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》关于教育的励志名言警句相关文章：★有关教育的励志名言★励志教育励志教学的名言名句★关于教育的励志句子★有关教育的励志句子★关于教育孩子的励志名言★教育有关的经典励志名句90句★关于励志的名言警句100条★关于教育的励志名句★100句有关励志的名言警句
